中國美術教育需要培養什么樣的人才？毫無疑問，那就是培養具有創新精神和實踐能力的人才，這也是教育改革與發展的方向，更是歷史賦予我們教育工作者的責任。如何在美術教學中培養學生的創新能力，這就要求教師在課堂上以鼓勵為主，激發興趣，讓學生自主學習，積極參與，實現師生和諧互動。

素質教育的深刻內涵是創新教育。美術，作為創新性最強的學科之一，在人的發展和個性特征形成方面所表現出來的最大優勢就是培養了人的創新精神。美術教育在培養學生創新意識和創新能力方面，有著其他學科無法替代的作用。成功的美術教育就是通過美術教育教學活動，激發學生的創造興趣，培養創新精神，發掘創新潛能。然而，長期以來傳統的美術教學模式已嚴重阻礙了學生思維的發展，無形中削弱了創新能力的培養。那么，如何來改變這一局面，培養學生的創新能力呢？

一、 激發興趣　培養學生想象力

想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態、產生靈感，而靈感是創造性表現的前提。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”美術的想象是通過畫筆來完成的，培養學生對美術的想象能力要注意設置情節、激發興趣、營造想象空間。

比如講七年級下冊《和平鴿》時，為了提高學生的興趣，營造出學生樂學的氛圍，我特地將一些飽受戰爭痛苦的人的照片，用多媒體播放讓學生直觀感受，為的是豐富視覺、引發思索、激活課堂，發展學生想象空間，提高課堂效果。當學生看完以后，我提問：戰爭給人們帶來了什么？你從哪里看出來？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛，接著，我充分發揮教師的主導作用，引導學生：戰爭給人們帶來的災難、痛苦是非常巨大的，世界人民渴望和平，我們可以用怎樣的方式表達自己的感受，并且把我們對和平的向往宣傳開呢？招貼畫就是其中的一種方式。在講完什么是招貼畫、招貼畫的特點及主題與選材這一些基本常識后，我提議同學們以小組為單位，用剪貼的方法也來設計一張和平題材的招貼，每位同學都是主角，相互配合，各自分工，最后在白色底版上完成一幅招貼作品。

在教學中精心設計適宜的教學情境，使學生在情緒上受到感染，產生共鳴，這樣學生的情感隨著情境的推進就自然地進入角色，喚起了學生的學習興趣，激勵學生去積極思維、主動學習，從而激發他們的創新思維和創作欲望。