中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記 瞿振元

全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，大家的思想日趨活躍，在高考招生制度改革方面也進(jìn)行了不斷的探索。對(duì)高考招生方面的改革要允許探索，允許實(shí)驗(yàn)，允許爭(zhēng)論，當(dāng)然也包括一些批評(píng)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)完善。當(dāng)前，設(shè)計(jì)了很多辦法，自主招生，定向錄取，破格錄取，體育、文藝特長(zhǎng)生，保送生等等，但主體還是正常的高考，其他多種形式仍是補(bǔ)充。

高考制度改革本身包括兩方面，一方面是考試，就是考什么，怎么考，這實(shí)際上是教育測(cè)量學(xué)的問(wèn)題，以什么樣的形式能準(zhǔn)確反映考生的學(xué)習(xí)以及其他各方面的基本情況，而且這里還要有一定的區(qū)分度；一方面是招生制度改革的問(wèn)題，名額分配是否公平，依據(jù)什么錄取等。

高考改革的指導(dǎo)思想也必須回歸到素質(zhì)教育的主題上來(lái)，以素質(zhì)教育思想指導(dǎo)高考選拔，以更有利于推進(jìn)開(kāi)展素質(zhì)教育指導(dǎo)高考改革。主體方式是解決面向絕大多數(shù)考生的問(wèn)題，而特殊人群的問(wèn)題應(yīng)該在錄取機(jī)制上采取特殊方式來(lái)解決。