【現(xiàn)場鏡頭】

3月23日，花垣縣長樂鄉(xiāng)躍馬村小學(xué)學(xué)前班，一群四五歲大的孩子，正端坐在座位上，認(rèn)真聽老師教字、認(rèn)字。同一天，下午4時30分，長沙市政府機(jī)關(guān)荷花幼兒園的孩子們快放學(xué)了。一群等在外面的家長正在開心地談?wù)摚骸拔业暮⒆右呀?jīng)認(rèn)得快100個字了呢！”“我的孩子英語學(xué)習(xí)效果可好了，記得不少英語單詞了。”記者最近在采訪中，不時聽到專家和老師們的呼聲：現(xiàn)在幼兒教育存在小學(xué)化傾向，令人擔(dān)憂！

【深度調(diào)查】

在長沙市雨花區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長陳多英看來，幼兒教育把安全健康放在首位的同時，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，以及他們的創(chuàng)新意識。可是，現(xiàn)在很多家長送子入園的目的是要求孩子學(xué)知識，而沒有能力發(fā)展、非智力因素等方面的考慮，幼兒園也往往屈從家長的要求，從而導(dǎo)致幼兒教育中存在越來越濃厚的小學(xué)化傾向。

據(jù)了解，幼兒教育小學(xué)化有多方面的表現(xiàn)：一是教育過程的小學(xué)化，即組織課堂化教學(xué)。二是教育內(nèi)容的小學(xué)化，過早地學(xué)習(xí)小學(xué)的一些內(nèi)容，且使用幼兒教材、課本等變相教材。比如教孩子們認(rèn)字、算數(shù)等。三是教學(xué)目標(biāo)的小學(xué)化。追求課堂教學(xué)的效果，能認(rèn)多少字，能算多少數(shù)。

導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化，原因有多個方面。應(yīng)試教育的影響，是根本原因。一些望子成龍的家長們，一開始就用應(yīng)試教育的評價尺度，來要求和看待自己的孩子，來評價教育的效果。

缺乏幼教的老師，是又一重要因素。幼兒教育是與小學(xué)完全不同的教學(xué)形式，對老師的要求也完全不一樣，但是現(xiàn)在很多地方，特別是廣大農(nóng)村，幼教老師缺少，很多老師都是以前的小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗而來。這些老師既沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的培訓(xùn)，也不了解幼兒教育的特點(diǎn)。因此在教育活動中，必然將小學(xué)教育的辦法移植過來。

缺乏必要的教育硬件，也是一個不可忽視的原因。游戲、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成，這些除了需要高素質(zhì)老師的引導(dǎo)外，必要的娛樂設(shè)施、設(shè)備也是需要的，這些設(shè)施、設(shè)備都需要投入，在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，政府不可能有錢投進(jìn)去，民間資本也不愿意到這里投資。

專家們認(rèn)為，幼兒教育小學(xué)化，其后果是令人擔(dān)憂的。幼兒認(rèn)知力、理解力還沒有達(dá)到小學(xué)生的水平，讓幼兒去學(xué)習(xí)小學(xué)知識，孩子們只能機(jī)械模仿，死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂不說，死記硬背的訓(xùn)練方式又限制了孩子的思維，影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。專家指出：幼兒教育小學(xué)化違背教育發(fā)展規(guī)律，幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，長時間注意力太集中大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。此時幼兒心理發(fā)展還不夠完備，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。過早地強(qiáng)制灌輸知識，還會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)和恐懼的情緒。長期處在機(jī)械的讀、寫、算的狀態(tài)中，會扼殺孩子想像力。總之，無論從哪個角度看，幼兒教育小學(xué)化都是錯誤的、不可取的。

【對策思路】

如何改變幼兒教育的小學(xué)化傾向？中國民辦教育協(xié)會副會長、省政協(xié)委員陳登斌日前在接受記者采訪時認(rèn)為，首先應(yīng)建立科學(xué)看待和評價幼兒教育的新機(jī)制，防止以應(yīng)試教育的思路來評價幼兒教育。其次，要加大幼兒教師培養(yǎng)力度，尤其要加大農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，可以采取對口支援、交流任職等各方面措施，引導(dǎo)幼兒教師由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。同時，要千方百計加大對農(nóng)村幼兒教育的投入。