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學(xué)校需要優(yōu)秀教師
栗靜敏
近年來(lái)，一些地方在縣鄉(xiāng)范圍內(nèi)推行中小學(xué)老師“競(jìng)聘上崗”，不少農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師都競(jìng)聘到縣鄉(xiāng)小學(xué)任教，農(nóng)村小學(xué)的師資力量被削弱了，村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與縣鄉(xiāng)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量差距也拉大了。然而，還有為數(shù)不少的農(nóng)村孩子，他們沒(méi)有能力到縣鄉(xiāng)享受更好的教育，他們只能在村小學(xué)接受教育，他們也需要優(yōu)秀教師。筆者認(rèn)為，教師輪崗是均衡配置師資力量，逐步縮小學(xué)校間差距，提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平的一個(gè)方式，也可以讓在農(nóng)村小學(xué)就讀的農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育。
通過(guò)教師輪崗，讓優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)任教，把原來(lái)學(xué)校的一些好的教學(xué)方法帶到農(nóng)村學(xué)校，拓展農(nóng)村學(xué)生的思維方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步縮小農(nóng)村小學(xué)與縣鄉(xiāng)等優(yōu)秀學(xué)校的差距，愿優(yōu)秀教師早日到農(nóng)村學(xué)校來(lái)。
輪崗有利于改變觀念
湯云明
有錢(qián)人可以通過(guò)各種關(guān)系或用金錢(qián)讓子女找名師、上名校，而窮人就行不通。這種狀況造成不同家庭的孩子，受教育的條件就不同，許多很有天賦的窮人家孩子沒(méi)機(jī)會(huì)受到好的教育，而一些有錢(qián)人的孩子雖然不愛(ài)上學(xué)，卻把持著好的教育資源。盡管僅靠轉(zhuǎn)換老師和校長(zhǎng)，不可能真正轉(zhuǎn)變教育狀況，但至少可以從形式探索上給人們一些啟示。
實(shí)行教師、校長(zhǎng)交流輪崗制度，一來(lái)可以逐漸減小不同學(xué)校師資水平的差距和無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，二來(lái)可以給那些出高價(jià)擠破腦袋進(jìn)名校的家長(zhǎng)潑潑冷水，讓他們的子女也就近入學(xué)，這也是公平和充分利用教育資源的一個(gè)手段。
教育公平不是“削峰填谷”
宛詩(shī)平
教育公平不是“削峰填谷”式的平均主義，教師的輪崗交流也需要權(quán)衡成本和收益。一方的收益必然意味著另一方的損失，這樣是不可能增進(jìn)和促進(jìn)教育公平的，最終有可能大家都是輸家。優(yōu)質(zhì)教師資源是教育最寶貴的財(cái)富，“一刀切”地推動(dòng)教師輪崗，有可能傷害教師的積極性，結(jié)果可能非但不能促成薄弱學(xué)校的進(jìn)步，反而會(huì)拖垮重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育迫切需要公平，但也不能以犧牲效率作為代價(jià)。推進(jìn)教育公平，必須有配套措施的跟進(jìn)。比如通過(guò)落實(shí)教師績(jī)效工資，逐步縮小不同學(xué)校教師待遇的差異，建立起教師自由流動(dòng)的規(guī)范機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。有了這些條件，教師合理流動(dòng)才有了成熟的土壤。
輪崗不是靈丹妙藥
朱翠英
教師和校長(zhǎng)輪崗制雖能部分解決名校和普通學(xué)校間教師資源不均衡的問(wèn)題，也能在一定程度上遏制“擇校”風(fēng)。不過(guò)，筆者認(rèn)為這種方式很難實(shí)現(xiàn)教育的真正公平。
長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)論是中央財(cái)政還是地方財(cái)政，在劃撥教育經(jīng)費(fèi)時(shí)總是名校、重點(diǎn)學(xué)校高于普通學(xué)校，最終形成強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的怪圈。可見(jiàn)，教育最大的不公首先是“錢(qián)”的不公，其次才是師資的不公。用教師輪崗來(lái)實(shí)現(xiàn)教育公平，很難達(dá)到教育均衡發(fā)展的目的。此外，各個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，如果實(shí)行常態(tài)性的輪崗不利于教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。每年都讓那么多教師或遠(yuǎn)離妻兒，或長(zhǎng)途跋涉，會(huì)影響到教師的心理，也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。所以，老師輪崗的方法很容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，實(shí)不足取。
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