在當(dāng)前的大背景下，許多中國(guó)人對(duì)外語的熱情和在學(xué)習(xí)方面投入的精力甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了漢語。圖為在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的大型英語輔導(dǎo)會(huì)上，河南省盧氏縣第一高中的近萬名師生隨主講者一起為英語“瘋狂”。程專藝攝

母語是民族精神與民族文化的首要載體和有機(jī)部分。在全球化的背景下，在中國(guó)邁向現(xiàn)代化、中國(guó)大學(xué)以高漲熱情提升國(guó)際性的今天，當(dāng)代大學(xué)生的母語能力卻嚴(yán)重不足，高校母語教育甚至面臨弱化和邊緣化問題。

上述問題如果長(zhǎng)期得不到解決，漢語恐將會(huì)因國(guó)民母語能力的普遍低下而面臨退化危險(xiǎn)，中華文化的繼承和國(guó)際傳播也勢(shì)必因繼承者、傳播者語言能力不足和載體衰變而受到嚴(yán)重影響，有關(guān)方面應(yīng)對(duì)此給予高度重視。

調(diào)查人:

賀 陽(yáng) (中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授、副院長(zhǎng))

徐 楠 (中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院副教授)

王小巖 (中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院講師)

母語通常指說話人的本族語，在本文中特指漢民族的母語，即漢語。母語的口語能力可以在一個(gè)人的自然成長(zhǎng)過程中，通過與同一語言社團(tuán)成員的接觸自然而然地獲得，而母語的書面理解和表達(dá)能力則通常需要通過學(xué)校教育才能獲得。因此，母語教育通常是指母語語文教育，這里所說的“高校母語教育”特指高等院校面向非中文專業(yè)學(xué)生的漢語語文教育。

當(dāng)代大學(xué)生的母語在經(jīng)過了中小學(xué)語文教育之后，高等院校是否仍需對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語教育？提高大學(xué)生母語能力的有效途徑又是什么？就這些問題，2009年我們?cè)诒本?所高校內(nèi)進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)還對(duì)美國(guó)4所大學(xué)、臺(tái)灣2所大學(xué)、香港2所大學(xué)以及中國(guó)大陸6所高校的母語教育課程的開設(shè)情況進(jìn)行了考察。