創(chuàng)新的本質(zhì)就是試驗(yàn)

說到藝術(shù)的創(chuàng)新，就不能不說藝術(shù)教育的創(chuàng)新，在所有教育領(lǐng)域之中，藝術(shù)教育的創(chuàng)新條件是最得天獨(dú)厚的。因?yàn)樗囆g(shù)本身的不可重復(fù)性和不可借鑒性，造成藝術(shù)創(chuàng)造的過程先天就應(yīng)該是一個從無到有的過程，而藝術(shù)教育特別是基礎(chǔ)教育則是要教導(dǎo)學(xué)生如何去面對“無”以及如何去獲得“有”。為此我們就需要不斷的在教學(xué)中去質(zhì)疑以往的經(jīng)驗(yàn)、判斷前人過往成就、分析曾經(jīng)的教訓(xùn)，并最終尋找到出屬于我們自己的愿望、要求以及獨(dú)特的表達(dá)方式。這個尋找過程中所進(jìn)行的一切努力，所要采取的一切手段都應(yīng)該是研究性的、試驗(yàn)性的。如果說藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)設(shè)計(jì)活動本身都不是研究性的、試驗(yàn)性的，那么作為一所優(yōu)秀的研究型藝術(shù)大學(xué)的立足之點(diǎn)又在哪里呢。豐富的傳統(tǒng)文化遺存對于我們來說，只能是在獲取新的藝術(shù)生命進(jìn)程中不可或缺的基因和營養(yǎng)，未來的發(fā)育和成長則完全有賴于我們自身的探索和發(fā)現(xiàn)。近日國家教委責(zé)成清華大學(xué)起草我國大專院校培養(yǎng)試驗(yàn)創(chuàng)新型人才的計(jì)劃方案一事再次說明了國家對于教育以及實(shí)驗(yàn)型、創(chuàng)新型教育的倚重和期待。